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기능을 발휘하는 사람
3. 프롬의 모형- 생산적인 사람
4. 머슬로우의 모형- 자아실현의 사람
5. 융의 모형- 존재의 개별화를 이룬 사람
6. 프랭클의 모형- 자아초월의 사람
7. 펄스의 모형- "여기 그리고 지금"의 사람
-느낀점-
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사진도 있어서 좋았다. 사실 제목의 ‘시공간’이 무슨 의미인지 몰랐는데 과거와 현재 속에서의 열하일기, 이 나라 땅과 중국 땅‘에서 바라보는 열하일기, 또 책 곳곳에서 나오는 ‘지금, 여기’의 의미를 되새겨 볼 수 있는 책이었다,
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세계사의 형성과 전재과정, 그 변화와 힘을 소상히 가르치는 것은 교양교육을 넘어 생존 전력의 일환이 되어야하지 않을까 한다. 특히 앞으로 우리 사회를 책임지고 나갈 학생들에게 지금까지의 세계사의 흐름을 이해하게 하고 세계사에 대
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세계사 교과서』 (금성출판사)
-민석홍, 『서양사개론』 (삼영사) # 읽기 전에
# 읽으면서
- 야만의 거울
- 기독교의 거울
- 봉건제의 거울
- 악마의 거울
- 촌뜨기의 거울
- 궁정의 거울
- 미개의 거울
- 진보의 거울
# 읽고 나서
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세계사》새길 1993년
2. 오금성, 유경준,임화영, 강문환, 정연 저 《세계사》교과서 금성출판사 2003년
3. 민석홍 저 《서양사개론》 삼영사 2005년
4. 이혜령, 윤혜영, 신성곤, 소병국, 이광수, 이희수 공저 《세계의 역사》한국방송통신대학 교출
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읽는” 책이라 그런지 젊은 시절의 저자의 분노가 느껴져서인지 이 책은 보통 따분하거나 가벼운 선정성을 담는 그런 책과는 분명 다르다. 역사책을 읽고 나서 졸리는 하품이 아닌, 뜨거운 분노를 느낄 수 있다는 것. 멋진 일이다.
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읽고 생각할까, 아카넷, 2014.
서울대학교 역사연구소 편, 역사용어사전, 서울대학교출판문화원, 2015. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 세계화란
2. 세계사와 역사 인식
3. 바람직한 ‘세계의 역사’의 학습방향
1) 세계화
2) 다문화
3) 정체성
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지금까지 책을 읽고 개인적인 생각과 느낌을 정리해봤다. 다만, 아쉬운 것은 저자가 유럽인이라 유럽 중심의 세계사를 설명함으로써 우리나라를 포함해 아시아의 역사는 중국과 일본에 대한 약간의 언급 외에는 거의 없다는 점이다. 똑같은
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읽고 다음에 답하시오.
1. 가장 인상적인 문단 다섯가지를 제시하고 그 이유에 대해 쓰시오.
2. ‘다문화주의’와 이 책이 어떻게 관련되는지에 대해 한 문단으로 정리해보시오.
<헨드릭 빌렘 반 룬(2018). 무지와 편견의 세계사. 김희숙 외
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, 2005.
서화정, “노인자살예방을 위한 사회사업 개입전략”, 2005.
정풀, 그대를 사랑합니다, 문학세계사, 2007 1. ‘그대를 사랑합니다‘를 읽고
2. 노인자살의 위험징후
3. 노년기 정신건강을 위해 가족이 해야 할 역할
4. 결론 및 시사점
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